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呼风唤雨的世纪(导学案)

呼风唤雨的世纪(第一课时 导学案)

 

学校:永康市教师进修学校附属学校

设计者:黄惠敏

课时:1课时

结构:

学习小主人:

【学习目标】

1.我能认识“赖、耕、潜、舶、哲”这5个生字,会写“改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归”这12个生字;我还会正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”这几个词语。

2.我能把课文读通读顺,读出感情。在读课文中,体会文本语言简洁、条理清楚的表达特点。

3.我能初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.我还能联系生活实际,谈谈自己的阅读感受,并能产生一定的学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

 

【学习重点】

能初步体会科学性说明文语言简洁、条理清楚的表达特点;初步了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;并能联系生活实际,谈谈自己的阅读感受。

 

【学习难点】

能用自己的话大概说一说20世纪被称为“呼风唤雨的世纪”的原因。

 

 在学习每组课文以前,先阅读“单元导读”,就能很好地把握本单元的学习重点哦!

【先学探究我先行】

一、自主提炼导方向

关注“单元导读”划出交代本单元学习方向的

句子,并整理本单元的学习目标:

1.                                                               

2.                                                              

3.                                                              

二、自主学习有所得

 课文的课题总是提纲挈领之言,会针对课题来提问,有时就能发现课文的写作秘密。

(一)我会读

1.我会读课题。

初读课题,通过查词典,我知道“呼风唤雨”在

词典中的解释                             

“世纪”在词典中的解释                  

再读课题,我有下面问题想了解:

                                           

                                           

                                           

2.我会读课文。

课文写得真精彩,我要多读几遍!

我把课文读了       次,遇到生字词,还多读了几遍。

我能自我评价:读通课文

                  读顺课文

有感情地读课文

     3.我会读词语。

下面的生字词,我也会读:

呼风唤雨    出乎意料    改观    程度    依赖        洞察

农耕社会    腾云驾雾    寄托    幻想    归根到底

原子核      程控电话    因特网  联系    哲学家

遇到难读的词,我能多读几遍。

我要提醒同学注意以下词语的读音:                                  

(二)我理解

1.读了课文,我不太明白这些词语的意思:                            

2.通过查词典、查电脑、问爸爸妈妈,我了解上述词语的意思,知道了这些事物是什么:                                                         

                                                                      

(三)我知道

读了课文,我知道这是一篇                文。像这样的课文,我们以前还学过                                  

试一试,你能行!如果不会的话,可以打上“?”,上课时大家一起讨论讨论。

我知道课文大概讲了:                                             

                                                                    

                                                                   

我还不太明白的是:                                               

                                                                    

                                                                   

 

【研学互动我最棒】

一、初读整体感知

1.课文大概讲了什么?通过听同学说,我能也用自己的话说一说。

    2.这篇课文是围绕                                     这句话来写的。我还知道其他自然段讲了什么,能和同学们交流分享。

 看来理解词语的意思,除了查找工具书之外,还可以用联系上下文的方法呢!

    3.能提出读不懂的问题,准备和同学探讨。

二、细读研读文本

    (一)研读第二自然段

1.在预学时,我是通过查词典知道“世纪”的意

思的。其实,用联系上下文的方法,我也知道这个

词语的意思,我能把它用“           ”划出来。

2.比一比,读一读

1)人类依靠科学技术呼风唤雨。

 通过对比,我发现像课文这样的科普性说明文语言是很简洁的!

2)是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

    通过对比,我知道这两句话的意思         

我觉得这两句话在表达上,         比较好。

我的理由是                                   

                                             

3.这段话中有两个很相似的词语:“发明”和“发现”。这两个词语有什么区别呢?我能用自己的话来说一说。

读一读下面的词语:

高速火车、潜入深海、探索奥秘、程控电话

登上月球、民航飞机、远洋船舶、洞察天体

我能来试试词语搭配:发明(                                  

                    发现(                                 

4.我发现第二段自然段和第五自然段中有几句话是互相照应的,我能把它用“             ”划出来。

 引用这种写作方法能使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。

(二)研读第五自然段

1.课文引用了英国数学家、哲学家伯特

兰·罗素所说的话:                    

                       。这样的引用,我

认为有这样的好处:                    

                                       

                                     

2. 读了这段话,我对又产生了疑问:

                                                                 

                                                                 

三、质疑引发思考

课文又是这样展开描述,把“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”和“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”这两层意思表达清楚的呢?我还想课后再去研究研究。

【延学拓展我做主】

一、课后拓展

1.我会带着疑问自己研读课文的第三、四自然段,发现现在的世代和以往的世代有什么差别;现在的生活哪些方面比以往更美好。

2.我能查找 20世纪伟大的科技发明和创造,搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

3.推荐阅读:路甬祥先生主编的《科学改变人类生活的100个瞬间》。

二、学习小结

本文是一篇科技类说明文,通过这节课的学习,我们理解了课文的大致内容,体会了这类文章在表达方面,用词准确、语言简洁的特点。

三、达标检测

1.用“√”选择带点字的正确读音。

入(qián  qiǎn    p ō  b ó )    农耕(gēn   gēng

lài   nài    度(chéng céng    学(z é    zhé)

2.比一比,再组词。

幻(                核(                架(       

幼(                该(                驾(       

3.比一比,选一选。

                     

1)地质工作者在塔里木盆地(          )了大油田。

2)人类社会的进步离不开科技人员的(          )创造。

读读句子,注意句中问号的用法,我也能学着写一写。

4.读一读,写一写。

是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

                                      

                                     

5.拓展空间。

如果有人问你,世界上什么光线最亮?你也许会(深思熟虑    不假思索)地回答:太阳光!此话若在50年前回答,也许是对的,至少无人驳倒你。可是现在这样回答就太错特错了。因为有一种光比太阳光表面的亮度还要强10亿倍以上,这就是激光。

1958年,美国科学家肖洛和汤斯(发明    发现)激光。肖洛和汤斯的研究成果发表之后,各国科学家纷纷提出各种实验方案,但都未获成功。1960515,美国加利福尼亚州休斯实验室的科学家梅曼宣布获得了波长为0.6943微米的激光,这是人类有史以来获得的第一束激光,梅曼因而也成为世界上第一个将激光引入实用领域的科学家。

时隔一年,19618月,中国第一台激光器——“小球照明红宝石”激光器,在中国科学院长春光学精密机械研究所诞生了。它虽比国外同类型激光器的问世迟了近一年的时间,但在许多方面有自身的(特色    特长),特别是在激发方式上,比国外激光器具有更好的激发效率,这(表明    表现)我国激光技术当时已达到世界先进水平。

目前,激光的应用非常广泛,可以说已经渗透到生产、国防、科研、医疗和生活的各个领域。比如,近年来激光手术已经在医学上广泛应用,在颅脑外科学手术中,大夫不用刀,而是利用聚焦到针头般大小的激光点来为病人做手术,能够有效地消除神经病变组织,又能避免操作其周围的神经。机械工业中的激光打孔机可以在无论多么坚硬的材料上打孔。在军事方面、激光制导武器发展也很快,特别是激光制导导弹、激光制导炮弹和激光制导炸弹。

20世纪激光的(发明   发现)和激光器的(发明   发现)极大地(改变   改进   改观)着我们的生活。

(摘自《科学改变人类生活的100个瞬间》)

    我能选择括号里恰当的词语,打“√”。

◆我知道世界上第一个将激光引入领域的科学家是               ;中国第一台激光器是                     

◆我能简要地把激光的作用写下来。

                                                                 

                                                                

◆本文也是一篇科技类说明文,我发现这类课文在表达方面,的确用词准确、语言简洁,我能把这样的句子用“              ”划一划,并读一读。

 

 



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