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赵州桥(导学案)

 

赵州桥(第一课时 导学案)
 

学校:永康市教师进修学校附属学校
设计者:黄惠敏
课时:1课时
结构:
学习小主人:
【学习目标】
1.我会认识10个生字,会写14个生字。我还能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”这些词语。
2.我能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。
3.我能通过发现赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法,初步了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强自己的民族自豪感。
4.我能在积累语言的同时,初步学习怎样围绕一个意思写一段话。
【学习重点】
我能通过发现赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法,初步了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强自己的民族自豪感。
【学习难点】
我能理解赵州桥设计上的特点及其好处。我能在积累语言的同时,初步学习怎样围绕一个意思写一段话。

 
【先学探究我先行】
一、回顾导读明方向
中华传统文化像一座巨大的宝库。这组课文,为我们打开了这座宝库的一扇门。我们一起认识了古代大思想家         ,发现他们                   。了解了一个古代的神话故事                ,感受到了                  。今天,让我们一起去欣赏一座古代的神奇建筑——赵州桥。
二、自主学习有所得
(一)我会读
1.我会读课题。

 课文的课题总是提纲挈领之言,会针对课题来提问,有时就能发现课文的写作秘密。

 
初读课题,我有下面问题想了解:

 

                                           
                                           
2.我会读课文。
我把课文读了       次,遇到生字词,还多读了几遍。
我能自我评价:读通课文

课文写得真精彩,我要多读几遍!

 
                  读顺课文

 

有感情地读课文
     3.我会读词语。
下面的生字词,我也会读:
设计    参加    雄伟    全部    横跨  
重量    节省    坚固    美观    石栏   
前爪    回首    遥望    才干    宝贵  
创举    减轻    冲击力 栏板    精美   
图案    遗产    双龙戏珠
遇到难读的词,我能多读几遍。
我要提醒同学注意以下词语的读音:                                  
通过读词语,我发现其中有一个多音字。我能来组词:
                              
                       
                             
(二)我理解
1.读了课文,我不太明白这些词语的意思:                           
2.通过查词典、查电脑、问爸爸妈妈,我了解上述词语的意思。用了上面的方法,我还是不能理解,希望得到老师帮助的词语是:                     
(三)我知道
读了课文,我知道课文大概讲了:                                             
                                                                   
    我感觉,赵州桥                                                 
我能根据课文描述的样子,来画一画赵州桥:
 
 
 
 
 

试一试,你能行!如果不会的话,可以打上“?”,上课时大家一起讨论讨论。

 

 

我还不太明白的是:                                               
                                                                    
                                                                   
三、知识链接填空白
我还想了解一下课文以外的赵州桥,所以通过查资料,我还了解到      
                                                                     
                                                                   
 
【研学互动我最棒】
一、初读整体感知
1.我能把课文中的词语读给大家听一听,并能提醒大家难读的词语。
2.课文大概讲了什么?通过听同学说,我能也用自己的话说一说。
    3.我感觉,赵州桥                                                。我能说出来和同学们交流分享。
4.能提出读不懂的问题,准备和同学探讨。
二、细读研读文本
(一)研读第一自然段
1.读了第一自然段,我得到了这些信息,我能为赵州桥的制作一张名片。
赵州桥
地理位置:
    名:
设计建造者:
建造年代:

 介绍赵州桥基本信息的时候,如果能用上自己收集到得资料的话,更形象生动地介绍,就更好了!

 
2.看着自己制作的赵州桥名片,我能把它连起来说一说,并和大家一起来评价一下。

 

评分标准
表达基本通顺、流利
☆☆☆
表达通顺、流利,语速适中
☆☆☆☆☆
表达通顺、流利,语速适中,语言形象生动
自 评
 
 
 
同学评
 
 
 
老师评
 
 
 
3.对比我们的介绍,我再来读一读课文的描写,我发现                 
                                                                   
(二)研读第二自然段
1.读了课文第二段,我发现课文是围绕                                

“读”课文后,通过“”,我找到了这段话中最关键的句子,它的位置在一段的      ,这样的句子我们叫它:           

 
这句话来写的。

 

 
 

试一试,你能行!能找几句就找几句,和大家一起讨论讨论时,听一听别人的意见,也是一种学习。

 
2.这句话中的关键词是:            。我发现课文通过这些句子,写出了赵州桥的             特点的。

 

(1)                                                       
(2)                                                      
3                                                      
……
3.交流:
(1)桥长五十多米,有九米多宽。中间行车马,两旁走人。
(2)这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

这也是说明文常用的一种说明方法哦!

 
(3)大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥东流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

 

A我发现,这几句话有一个共同点:                
这样写的好处是:                                    
B读了这几句话,我想提出来和大家探讨的是:                       
C读了这几句话,我的感想是:                       

读课文找到关键词句后,通过“”,我明白了课文是怎样围绕关键词来展开写作的。

 
 

 

 

(4)这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
A从这句话中,我知道了                                           

 看来理解词语的意思,除了查找工具书之外,还可以用联系上下文的方法呢!

 
B那“创举”是意思是                      

 

C为什么说“这种设计在设计史上是一个创举”呢?
我的想法是                                        
                                                 
    4.读一读。
就是这种前所未有的设计,使赵州桥走过了一一千四百多个
春夏秋冬。在这漫漫岁月中,不知有过多少次风雨的冲击,不知
有过多少次地震的震荡,赵州桥却凭着它雄伟而坚固的身躯,接受
了一次又一次血雨腥风般的考验。它古老而从容,此时,面对赵州桥,你会由衷地发出怎样的感慨?不妨读出你此时的感受。
评分标准
读得基本通顺、流利
☆☆☆
读通顺、流利,语速适中
☆☆☆☆☆
表达通顺、流利,语速适中,读出对赵州桥的由衷赞美之情
自 评
 
 
 
同学评
 
 
 
老师评
 
 
 

当我们“读”课文,通过“”关键词句,“”过课文是怎样围绕关键词来展开写作的之后,再次“读”课文,将会有另一番收获。

 

 

三、质疑引发思考
课文通过一系列的描述,向我们展现了赵州桥的雄伟。除了“雄伟”这个特点以外,赵州桥还有什么其他特点呢?我还想课后再去研究研究。
 
【延学拓展我做主】
一、课后拓展
1.我会带着疑问自己研读课文的第三自然段,发现赵州桥还有什么特点,以及课文是怎样进行描述的。
2.推荐阅读:《中国少年百科全书》民族、古迹部分。
二、学习收获
《赵州桥》是一篇状物说明文。
这节课的学习,我重点学习了第二自然段。通过“读——找——想——读”学习方法,找到自然段中的关键句和关键词,发现赵州桥的建造特点,体会到了作者的表达方法,并能理解赵州桥设计上的特点及其好处。下节课我将继续用这种方法学习赵州桥的其他特点。
三、达标检测
1.读拼音,写词语。
    zhào xiàn        shè jì        cān   jiā
   (          )      (        )     (          )
héng kuà         chuàng jǔ      quán bù
(         )      (        )     (          )
2.在括号里填上合适的词语。
精美的(            热闹的(            世界闻名的(       
雄伟的(            雄伟的(            白发苍苍的(       
3.读一读,写一写。
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
(1)“这种设计”指的是                                            
2)“创举”是意思是                       
(3)课文中的“创举”具体指的是                                       
                                  
4)为什么说“这种设计在设计史上是一个创举”呢?                                           
                                                                  
5)课文用哪个词语,把创举串联起来。我能圈一圈,并用这个词语来说一句话:                                                             
4.想一想,做一做。

学习提示

(1)找:这段话是围绕那句话写的?请找出来。
(2)想: 作者是怎样围绕这句话写具体的?
(3)读: 请读出你的感受。
 
 
这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏……所有的龙似乎都在游动,像真活了一样。

 

我能用上这节课的学习方
法来自学课文的第三自然段。
我给自己的自学能力评上等级:
☆☆☆☆☆。
 
5.想一想,写一写。

 温馨提示:开始动笔前,不妨亲自去游一游,再查找一些资料,相信你能写得更棒!

 
课文用关键句来引路,用上列数字的说明方法,把赵州桥写得清楚明白。我也想来写一写家乡的西津桥。

 

西津桥非常                     
                                     
                                     
                                     
                                               
                                               
                                                

 



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